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21/01/2015 - 23:21:17
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sommaire
retour..residence artiste en milieu scolaire 2011
retour..Réalisation
compte rendu Mai 2011
Hélène Laulan professeur Art plastique / Alain Michon artiste intervenant
Séance en 1/ 3 de groupe d’une durée de 1h30 chacun /
08h30 à 10 h / groupe 1 des 4è4
11h10 à 12 h Groupe 1 des 4è5
Récupérer tous les plans des élèves, les photographier (les inclure dans le montage vidéo)
Chaque élève a réalisé un dessin sur plan représentant son déplacement le matin (de son lit à son miroir).
Chaque élève décrit oralement son parcours et cherche à établir des correspondances (correspondancia) entre 3 mots et une attitude, un vêtement, une couleur, un mouvement. De cet exercice, surgissent des moments d’intimité où se révèle un goût, un style, une aisance, une qualité de mouvements empruntés aux gestes quotidiens : l’un se parfume (3 parfums différents) , l’autre dit qu’il ne se regarde jamais mais qu’il se choisit néanmoins des vêtements selon son humeur (noir gris et couleur).
Chaque élève expérimente son parcours dans l’espace physique en suivant scrupuleusement le plan qu’il a dessiné sur papier. (Plus tard, il ponctuera son trajet de mots ou de signes audio enregistré sur son portable (au moins 3) d’une durée ne devant pas excéder 5s).
À la fin de la séance, je propose de tourner un plan séquence vidéo des 9 élèves parcourant chacun à leur gré leur parcours dans le même temps et le même espace.
Le lendemain, je montre à toute la classe les deux montages de chaque groupe. Je le mettrais en ligne en libre accès afin que chacun d’eux visualise et sélectionne des gestes qu’ils répéteront en séquence et les intégrer à leurs parcours. Ils répèteront également des endroits stratégiques dans leurs parcours pour placer les mots et divers signes audio.
Visionnement des vidéos de la veille (1er groupe de chaque classe de 4è)
1/ 4è5
2/4è4
Thème
Les mots enregistrés
Enregistrer le commentaire de chacun des parcours (là les pièces, ici les moments de calme, là les énervements)
Lire les textes en mouvements
Travail par binômes, les élèves ont à choisir 3 sons (vocal, musical, bruité) ils doivent ensuite les placer aux endroits stratégiques du parcours de leur partenaire (du lever à la salle de bain).
Expliquer la consigne pour le lundi 11 Avril (salle de bain, miroir, cuisine, télé, toilette).
On leur demande également sous forme de monologue ou interview de décrire oralement leur parcours.
Puis de le parcourir physiquement sans la voix mais accompagné de sons qu’un partenaire déclenche aux endroits stratégiques.
Résultat:
La demande n'est pas assez précise entre les
4è4 / M. Guizardi (Math) (1h)
4è5 / Mme Chapuy (EPS) (1h)
Visionnement des vidéos et des sons de la veille (1er groupe de chaque classe de 4è)
Fabriquer des sons
Préciser avec eux les mouvements de leur parcours avec les arrêts, sans aucune mimique pour laisser du temps à la prise de sons
Ensuite pendant le parcours physique travailler à deux pour des interviews, l’un interview l’autre pendant ses pauses, se termine par un arrêt au miroir un troisième partenaire le tient à la main, la photo se fait par le reflet du miroir
et les dire selon 3 modes différents:
retour..residence artiste en milieu scolaire 2011
retour..Réalisation
compte rendu Mai 2011
Hélène Laulan professeur Art plastique / Alain Michon artiste intervenant
Mardi 5 Avril 2011
Séance en 1/ 3 de groupe d’une durée de 1h30 chacun /
08h30 à 10 h / groupe 1 des 4è4
11h10 à 12 h Groupe 1 des 4è5
Récupérer tous les plans des élèves, les photographier (les inclure dans le montage vidéo)
Chaque élève a réalisé un dessin sur plan représentant son déplacement le matin (de son lit à son miroir).
Chaque élève décrit oralement son parcours et cherche à établir des correspondances (correspondancia) entre 3 mots et une attitude, un vêtement, une couleur, un mouvement. De cet exercice, surgissent des moments d’intimité où se révèle un goût, un style, une aisance, une qualité de mouvements empruntés aux gestes quotidiens : l’un se parfume (3 parfums différents) , l’autre dit qu’il ne se regarde jamais mais qu’il se choisit néanmoins des vêtements selon son humeur (noir gris et couleur).
Chaque élève expérimente son parcours dans l’espace physique en suivant scrupuleusement le plan qu’il a dessiné sur papier. (Plus tard, il ponctuera son trajet de mots ou de signes audio enregistré sur son portable (au moins 3) d’une durée ne devant pas excéder 5s).
À la fin de la séance, je propose de tourner un plan séquence vidéo des 9 élèves parcourant chacun à leur gré leur parcours dans le même temps et le même espace.
Le lendemain, je montre à toute la classe les deux montages de chaque groupe. Je le mettrais en ligne en libre accès afin que chacun d’eux visualise et sélectionne des gestes qu’ils répéteront en séquence et les intégrer à leurs parcours. Ils répèteront également des endroits stratégiques dans leurs parcours pour placer les mots et divers signes audio.
Mercredi 6 Avril.
Visionnement des vidéos de la veille (1er groupe de chaque classe de 4è)
1/ 4è5
2/4è4
Thème
Les mots enregistrés
Enregistrer le commentaire de chacun des parcours (là les pièces, ici les moments de calme, là les énervements)
Lire les textes en mouvements
Travail par binômes, les élèves ont à choisir 3 sons (vocal, musical, bruité) ils doivent ensuite les placer aux endroits stratégiques du parcours de leur partenaire (du lever à la salle de bain).
Jeudi 7 Avril.
Demander les mails de chacunExpliquer la consigne pour le lundi 11 Avril (salle de bain, miroir, cuisine, télé, toilette).
On leur demande également sous forme de monologue ou interview de décrire oralement leur parcours.
Puis de le parcourir physiquement sans la voix mais accompagné de sons qu’un partenaire déclenche aux endroits stratégiques.
Résultat:
La demande n'est pas assez précise entre les
4è4 / M. Guizardi (Math) (1h)
4è5 / Mme Chapuy (EPS) (1h)
Visionnement des vidéos et des sons de la veille (1er groupe de chaque classe de 4è)
Fabriquer des sons
Préciser avec eux les mouvements de leur parcours avec les arrêts, sans aucune mimique pour laisser du temps à la prise de sons
Ensuite pendant le parcours physique travailler à deux pour des interviews, l’un interview l’autre pendant ses pauses, se termine par un arrêt au miroir un troisième partenaire le tient à la main, la photo se fait par le reflet du miroir
Lundi 11 Avril.
- Séance au miroir dehors pour tous les élèves des deux classes
- Toute la classe: répertorier le travail sonore
- Par groupe de quatre:Photographie des yeux: cadrage équivalent à tt le monde
- Mots reflétés:
et les dire selon 3 modes différents:
- Dans le lointain en rentrant et sortant du cadre (visage face micro)
- Face au micro (50cm)
- En sautant
Mardi 12 Avril.
- Avec toute la classe faire un bilan des montages A3
- Avec chaque 1/2 de groupe faire une séquence sonore avec les objets rapportés, les sonneries préparées et les mots.
- Donner les objectifs et distribuer les travaux pour la semaine de la rentrée.