wiki alain michon
page Descriptif des exercices- ensba-1er année
modifiée le :
07/09/2016 - 18:54:13
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sommaire
Faire avec le corps et la voix
Le rapport à l'espace sonore: D'abord Le silence
Écoute collective des phénomènes sonores émergeant du silence dans différents lieux de l'école. Retranscription des événements sonores par le dessin et le commentaire. Inscription graphique des sons sur une échelle de temps. Interprétation et orchestration bruitiste dirigée en solo dans un premier temps puis en orchestration (plusieurs étudiants jouant les mêmes évènements).
Les objets sonnants : Les objets sonores manipulés.
Choisir un objet et le faire vibrer, créer une séquence sonore et la mettre en boucle, Les séquences sont dirigées par un étudiant "chef d'orchestre".
écoutez sons et objets de proximité
Les sons harmoniques et les sons bruités. Extraire les voyelles et les consonnes d’un texte et mettre en œuvre une "séquence consonnes" et une séquence voyelles". Les séquences sont jouées par groupe de 3 à 5 étudiant(e)s et dirigées par un chef d'orchestre qui fait son propre mixage en “live“.
Ecoutezvoyelles
Ecoutezconsonnes
Les filtres..
Le filtrage à la prise de son.
Inventaire d’objets simples pour porter la voix, en modifier son timbre, la filtrer, la déformer. Répertorier des matériaux acoustiques simples (mousse, carton, plaque, ustensiles de cuisine etc) pouvant changer le timbre d’une voix.
.
Répertoire des filtres:
Allonger- raccourcir/ Dilatation-compression. Le procédé de dilatation, compression est un étirement ou raccourcissement d'un son au niveau temporel. Comme un musicien, le lecteur organise son souffle dans le temps et modifie le timbre de sa voix. Ici, on lit un texte pour donner la priorité non pas au contenu, à l’aspect sémantique ou à l’interprétation, mais plutôt à des points de vue formels mise en relief par les capitales, les ruptures de vers, les émargements, les ponctuations. Concevoir l’écoute comme un processus qui fait transparaître quelque chose de l’écriture du texte: aller de l’avant, revenir, soudain mal lire, comprendre l’erreur, redécouvrir les mots dans d’autres mots. Dans ces zones de micro-tension, l'émotion, le désir, la peur, la volonté de réaliser l'exercice transforme et module le timbre de la voix ; Ainsi sans s'en rendre compte, l'étudiant se trouve à la frontière de la théâtralité et de la plasticité.
Ecoutez ...je marche, je cours...je m'arrête...
Scénario sonore et mise en lumière d'un espace de jeu.
Trois projecteurs pour architecturer un espace.
L'intensité, variable de la lumière, entraîne une modification de la température de couleur et qui peut entraîner une dramaturgie de l'espace de jeu.
Vidéo de L.Cathala et de S.Logham
duo.4
de la pluie avec les doigts
Le corps est mobilisé pour éviter les moindres nuisances, on peut imaginer les postures et l'engagement du corps pendant cette prise de son.
Faire avec le corps et la voix
Le rapport à l'espace sonore: D'abord Le silence
Écoute collective des phénomènes sonores émergeant du silence dans différents lieux de l'école. Retranscription des événements sonores par le dessin et le commentaire. Inscription graphique des sons sur une échelle de temps. Interprétation et orchestration bruitiste dirigée en solo dans un premier temps puis en orchestration (plusieurs étudiants jouant les mêmes évènements).
Les objets sonnants : Les objets sonores manipulés.
Choisir un objet et le faire vibrer, créer une séquence sonore et la mettre en boucle, Les séquences sont dirigées par un étudiant "chef d'orchestre".
écoutez sons et objets de proximité
Les sons harmoniques et les sons bruités. Extraire les voyelles et les consonnes d’un texte et mettre en œuvre une "séquence consonnes" et une séquence voyelles". Les séquences sont jouées par groupe de 3 à 5 étudiant(e)s et dirigées par un chef d'orchestre qui fait son propre mixage en “live“.
Ecoutezvoyelles
Ecoutezconsonnes
Les filtres..
Le filtrage à la prise de son.
Inventaire d’objets simples pour porter la voix, en modifier son timbre, la filtrer, la déformer. Répertorier des matériaux acoustiques simples (mousse, carton, plaque, ustensiles de cuisine etc) pouvant changer le timbre d’une voix.
.
Répertoire des filtres:
- Filtres manuels : position de la main.
- Filtre par l’objet : recherche de matériaux absorbants et réfléchissants : les murs les caisses, oreiller, chiffon
- Filtre par le mobilier : les parois, les portes.
- Filtre par le mouvement : le corps, les déplacements,effet doppler, fuite, tours, sauts, devant le micro en usant aussi des aberrations acoustiques.
- Filtre par le rapport de proximité du micro s'en éloigner, s'en rapprocher, tourner autour, lui tourner le dos etc...
Allonger- raccourcir/ Dilatation-compression. Le procédé de dilatation, compression est un étirement ou raccourcissement d'un son au niveau temporel. Comme un musicien, le lecteur organise son souffle dans le temps et modifie le timbre de sa voix. Ici, on lit un texte pour donner la priorité non pas au contenu, à l’aspect sémantique ou à l’interprétation, mais plutôt à des points de vue formels mise en relief par les capitales, les ruptures de vers, les émargements, les ponctuations. Concevoir l’écoute comme un processus qui fait transparaître quelque chose de l’écriture du texte: aller de l’avant, revenir, soudain mal lire, comprendre l’erreur, redécouvrir les mots dans d’autres mots. Dans ces zones de micro-tension, l'émotion, le désir, la peur, la volonté de réaliser l'exercice transforme et module le timbre de la voix ; Ainsi sans s'en rendre compte, l'étudiant se trouve à la frontière de la théâtralité et de la plasticité.
Ecoutez ...je marche, je cours...je m'arrête...
Scénario sonore et mise en lumière d'un espace de jeu.
Trois projecteurs pour architecturer un espace.
L'intensité, variable de la lumière, entraîne une modification de la température de couleur et qui peut entraîner une dramaturgie de l'espace de jeu.
Vidéo de L.Cathala et de S.Logham
Réalisation des étudiants :
- Une série de duos. Les acteurs ont une minute pour présenter leur pièce. Ils utilisent des objets sonores trouvés à proximité et improvisent un mélange des modules sonores qu'ils réalisent sur place : mixing-live
duo.4
- Paysage sonore. Le paysage sonore : profondeur de champ, plan proche, moyen, lointain, dynamique des changements de plans, mouvements. L’attention est portée sur les qualités d’attaque, et d’alternance entre les moments forts et les moments faibles : laisser apparaître l’infiniment petit après une surcharge d’intensité sonore.
de la pluie avec les doigts
- Pièce radiophonique. Une seule contrainte : le mixage des éléments entrant dans la composition radiophonique doit être réalisé en une seule fois et sans montage. Cette contrainte oblige l'élève à écrire un synopsis des événements et à répéter leurs enchaînements avant d'enregistrer. L'étudiant se trouve dans les conditions de répétition d'un spectacle tout en préparant une pièce sonore ; c'est une approche de la mise en scène.
Le corps est mobilisé pour éviter les moindres nuisances, on peut imaginer les postures et l'engagement du corps pendant cette prise de son.